MIRI, 4月30日-教育部(MoE)承认，包括砂拉越在内的农村地区的学生处于不利地位，因为与城市同龄人相比，他们发展数字技能的途径和机会有限。
法德莉娜·塞德克部长承认了这一情况，她说，这使农村学生在当今技术驱动的世界中处于弱势地位。
“数字能力得分(DCS) 2023报告显示，农村学生的平均得分为3.24/5.00，而全国平均得分为3.31。
“城市学校学生的平均得分更高，为3.34/5.00，”她昨天在国会回复美里议员赵俊文(Chiew Choon Man)时披露了这一点。赵俊文要求教育部说明在数字化和新技术使用的时代，农村和城市学校之间的差距所面临的挑战。
“农村学校面临的挑战包括较低的数字素养。
Fadhlina进一步表示:“然而，教育部一直在尽最大努力，通过分阶段为所有学校配备高速互联网接入、数字设备和其他IT设施，确保农村和城市学校之间的数字差距最小化。”
她说教育部已经为10237所学校提供了网速为30Mbps到300Mbps的宽带接入服务。
共有4957所学校安装了光纤线路，4681所学校安装了4G无线宽带线路，599所学校安装了卫星线路。
目前，学校的互联网设施包括计算机实验室，教师室和行政办公室也有提供。
“此外，教育部还分阶段完成了学校计算机实验室的ICT硬件，包括提供21台笔记本电脑、一台多功能打印机、一台投影仪和一台充电车(一台)。
她补充说:“第一阶段于2022年完成，涉及3851所学校，第二阶段于2023年完成，涉及3455所学校。”
“该项目的第三阶段涉及3885所学校。”
据悉，为了通过DELIMa学习平台进一步促进PdP进程，教育部获得了G Suite企业教育(GSEfE)为期三年的软件许可，有效期至今年7月8日。
其中包括为教育部辖下的学校免费提供109,522个付费牌照单位和450万个牌照单位，供教师和学生使用。
教育部还向教师提供了5万台笔记本电脑，以支持他们使用数字技术教育儿童的任务。
法德莉娜说:“这些笔记本电脑是在2024年1月提供给教师的，根据学校教师的数量进行分配。”
她续说:“为增加数码科技在学习过程中的应用，我们已在110所选定的教育机构推行混合课程试验计划，涉及550个课程。”-《婆罗洲邮报》
